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网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写的？是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关于朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写(xiě)的什(shén)么朝(cháo)代，朱子(zi)家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁(shuí)写的书(shū)，朱子家训是谁写的字等问题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理以下的知识答(dá)案：

朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱(zhū)子家(jiā)训》原(yuán)名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的(de)朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨(jù)作。很可惜世人多把他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言(yán)》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界朱(zhū)氏联合(hé)会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山(shān)市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理学(xué)家、教(jiào)育家(jiā)。其父(fù)朱集璜(huáng)是明(míng)末的(de)学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军，城(chéng)破(pò)，投河自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途(tú)。清入关明亡(wáng)遂(suì)不再(zài)求取(qǔ)功名，居乡教授学(xué)生(shēng)并潜心程朱理学主张知(zhī)行并进，一(yī)时颇(pǒ)负(fù)盛名。康(kāng)熙曾多次征召(zhào)，然(rán)均为(wèi)先生所拒(jù)绝。曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数(shù)十本教材用(yòng)于教学。潜心研(yán)究(jiū)程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。著有《删(shān)补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的(de)

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯(chún)，网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思字致一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆(kūn)山市），明末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏(bǎi)庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名(míng)用纯(chún)，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在(zài)守昆城抵御清军时(shí)遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟(dì)用(yòng)白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育弟妹(mèi)，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以程(chéng)、朱理学(xué)为本，提倡(chàng)知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感当(dāng)时的教(jiào)育方法，使学(xué)生难以学到真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手(shǒu)写数(shù)十本教材(cái)用于教学(xué)。

　　生平精神宁(níng)谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当时愿(yuàn)和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三十七年染疾(jí)，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱(zhū)子家训(xùn)》，流传很(hěn)广。

　　自问世(shì)以来(lái)流传甚广，被历代(dài)士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民(mín)国(guó)年间一(yī)度成(ché网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思ng)为童蒙必读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟(pì)地阐明了修身(shēn)治家之(zhī)道是(shì) 一篇家(jiā)教名(míng)著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持家安(ān)分(fēn)守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥一(yī)饭，当思来(lái)处不易，半丝半(bàn)缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二(èr)，小名沋郎，小(xiǎo)字(zì)季(jì)延，字元晦(huì)，一字仲晦，号晦(huì)庵(ān)，晚称晦(huì)翁，又称紫(zǐ)阳先(xiān)生(shēng)、考亭先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东(dōng)路徽州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州(zhōu)尤溪（今属(shǔ)福建三明(míng)市(shì)）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的(de)理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育(yù)家、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹(xī)的长期从事讲学(xué)活(huó)动，精心编(biān)撰了(le)《四(sì)书集注》等多种教材，培(péi)养了众多人才(cái)。

　　他的(de)教育思想(xiǎng)博(bó)大(dà)精(jīng)深(shēn)，其中最值(zhí)得关注的(de)，一是论述小学和大学教育，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在(zài)总(zǒng)结前人教(jiào)育经验和自己(jǐ)教育实践的基(jī)础(chǔ)上，基(jī)于对人(rén)的生理和心理(lǐ)特征的初步认(rèn)识，把(bǎ)一个人(rén)的教育分(fēn)成小学和大(dà)学两个既(jì)有区别(bié)又有联(lián)系(xì)的阶段(duàn)，并提出(chū)了两者不同的教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此(cǐ)他(tā)提出(chū)小学教(jiào)育的内容是学其事，主张儿童在日(rì)常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道(dào)德规范，养成(chéng)一定的行为习惯(guàn)，学(xué)习初步的文(wén)化(huà)知(zhī)识技能。

　　在教育方法(fǎ)上(shàng)，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力求形象、生(shēng)动，能激发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童(tóng)道德行为(wèi)习惯。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为(wèi)15岁以后大学教育，其任务(wù)是在(zài)坯璞的(de)基(jī)础上再加光饰，把他(tā)们培养成为国家所需要(yào)的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的(de)小学(xué)教育不(bù)同，大学教育(yù)内(nèi)容(róng)的重点(diǎn)是(shì)教理，即重(zhòng)在(zài)探究(jiū)事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于大学教育(yù)方(fāng)法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学(xué)术(shù)观点之间的(de)相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为(wèi)中(zhōng)国古(gǔ)代教育思(sī)想增添了(le)新鲜(xiān)的内容。