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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必总是一本(běn)正经，搞得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似的(de)复(fù)述(shù)。

　　你还可(kě)以得意(yì)洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然(rán)那个人不一定(dìng)在你面前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声(shēng)细(xì)语地仿佛告(gào)诉别人(rén)什么(me)秘(mì)密似的背(bèi)……你的幽默细胞有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前提是(shì)默(mò)读理解，先(xiān)把每一句(jù)话读(dú)懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段(duàn)或整(zhěng)篇的意(yì)思，在此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解(jiě)的基(jī)础上(shàng)，就(jiù)是有感情地大声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情(qíng)越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形(xíng)式的，不妨一个(gè)人(rén)模仿(fǎng)不同角色进(jìn)行对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一(yī)，朗读可以避免默读(dú)时容易出现的(de)跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声(shēng)来(lái)，可(kě)以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除(chú)外界的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然(rán)事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背(bèi)，才(cái)能记压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的(de)东(dōng)西编号(hào)啊，一段一(yī)段来(lái)，这(zhè)样会快一点(diǎn)的(de)，要(yào)是(shì)全篇一(yī)起反而很(hěn)慢，另外(wài)可以利用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象(xiàng)一下自己(jǐ)能(néng)考好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在(zài)取得良(liáng)好的(de)成绩之(zhī)后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体情况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆力好，有的(de)学生临睡前的(de)记忆(yì)力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自(zì)己的实际情(qíng)况，来(lái)选择适合自(zì)己(jǐ)的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵(sòng)，同(tóng)样也可以(yǐ)起到事半(bàn)功倍(bèi)的作用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语文课文(wén)的时候(hòu)，学(xué)生可以先记住一些(xiē)关键没和肢的(de)词句(jù)，再(zài)根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的(de)背诵方式(shì)，不仅(jǐn)能(néng)够提高效率，还可以帮助(zhù)学生(shēng)边(biān)理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是(shì)为了背而(ér)背。

　　4.背书的(de)时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较(jiào)冗长的内容(róng)，我们(men)常常(cháng)需要采取分段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那么把(bǎ)其(qí)中的一(yī)些关键(jiàn)信息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有(yǒu)易(yì)错难记的知(zhī)识点，边读的(de)时候(hòu)边画下来。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方式，加(jiā)速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时候的重点(diǎn)，往(wǎng)往不在(zài)于(yú)前面记(jì)的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试(shì)不(bù)用原话(huà)，而(ér)是自己的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描(miáo)述出来(lái)。

　　这个过程，既(jì)是检验你的背诵结果，也是(shì)检(jiǎn)验(yàn)你是(shì)否真正的理解了这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你考试的(de)时候，相(xiāng)关知识的你能够写出来的(de)答(dá)案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古(gǔ)诗(shī)里(lǐ)描(miáo)述的(de)是(shì)一段怎样(yàng)的(de)场景，这个时候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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