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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺(tǐng)善哉善哉是什么意思啊，阿弥陀佛善哉善哉善哉是什么意思r: #ff0000; line-height: 24px;'>善哉善哉是什么意思啊，阿弥陀佛善哉善哉善哉是什么意思严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙(yá)切齿地(dì)去背某个(gè)段落(luò); 你也可(kě)以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当(dāng)然(rán)那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿(fǎng)佛告诉别人(rén)什么秘密(mì)似的背……你的(de)幽(yōu)默(mò)细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始的一(yī)种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很管(guǎn)用(yòng)的(de)。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或(huò)整(zhěng)篇的(de)意(yì)思，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对(duì)话形式(shì)的，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色进(jìn)行对话(huà)，或(huò)者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误(wù);第(dì)二(èr)，读(dú)出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的记忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆速(sù)度;第三，可(kě)以(yǐ)排除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡(shuì)前和早上(shàng)背书(shū)效果好，捂住耳多读书(shū)也可(kě)以记(jì)忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号(hào)啊，一段一段(duàn)来(lái)，这(zhè)样(yàng)会(huì)快一(yī)点的，要(yào)是全(quán)篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励自(zì)己休息一会，或者(zhě)吃点什(shén)么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前(qián)，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一下自(zì)己能考(kǎo)好，想象自(zì)己在取得良好的(de)成绩(jì)之后(hòu)，父母高兴、别(bié)人赞扬的情景(jǐng)，想象为自己而善哉善哉是什么意思啊，阿弥陀佛善哉善哉善哉是什么意思自豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越(yuè)好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具(jù)体(tǐ)情况不同，有的学生早(zǎo)上的记忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据(jù)自己的实际情况，来选择适合自(zì)己的(de)背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不(bù)是(shì)特(tè)别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉(jué)并确定。

　　2.根据人(rén)的遗(yí)忘曲(qū)线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵，同样也(yě)可(kě)以起到事半(bàn)功倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如在背诵(sòng)语文(wén)课文的时候，学(xué)生可(kě)以先记住一(yī)些关键没和肢(zhī)的词(cí)句，再根据这(zhè)些词句(jù)进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能够提高效率(lǜ)，还(hái)可以帮(bāng)助(zhù)学生边(biān)理解边(biān)背(bèi)诵(sòng)，牢牢(láo)掌握(wò)住(zhù)其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗长的内容(róng)，我们(men)常常(cháng)需要(yào)采取分段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一(yī)些关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信(xìn)息(xī)，还(hái)有(yǒu)易错难记的知(zhī)识点，边(biān)读的(de)时候边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的(de)重点(diǎn)，往往不在于前面记的过程，而在于(yú)后面的(de)“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候(hòu)，要尝试不用原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正(zhèng)的理(lǐ)解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的(de)时(shí)候(hòu)，相关知识的(de)你能够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的(de)是一段怎样的(de)场景，这个(gè)时候往往你(nǐ)就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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