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江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的(de)。关(guān)于朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的(de)以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是(shì)谁写的？，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的书(shū)，朱子家训是谁(shuí)写的字等问(wèn)题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下的知(zhī)识答案(àn)：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是(shì)朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原名为(wèi)《治家格(gé)言》，朱熹(xī)所作(zuò)《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱(zhū)文公的《朱(zhū)子(zi)家训》和(hé)朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同(tóng)时(shí)代由不同(tóng)的朱家(jiā)先(xiān)贤所撰写出来(lái)的不同传世巨作。很(hěn)可(kě)惜世人多把他们的文(wén)章搞(gǎo)混了，通(tōng)常人们多以《朱(zhū)子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐(lú)，江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山(shān)人(今昆(kūn)山市(shì))，明(míng)末清(qīng)初(chū)江苏昆(kūn)山县(xiàn)人(rén)。著名(míng)理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致(zhì)力读书曾考取秀才，志(zhì)于(yú)仕途。清入关明亡遂不再求取功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱理(lǐ)学主张知行(xíng)并(bìng)进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为(wèi)先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学，主(z江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句hǔ)张知(zhī)行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚(jiān)辞(cí)博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三(sān)高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命，事业在忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和(hé)《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱子家训是(shì)谁写的(de)

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末(mò)清(qīng)初江(jiāng)苏昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御清军时(shí)遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹(mèi)，播迁流(liú)离，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生(shēng)，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为(wèi)本(běn)，提(tí)倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当(dāng)时的(de)教育方(fāng)法，使(shǐ)学生难以(yǐ)学到真实的学问(wèn)，故写(xiě)了(le)《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手(shǒu)写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒(rú)科(kē)，后又(yòu)坚(jiān)拒地方官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七年(nián)染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称《朱子家训(xùn)》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自问(wèn)世以来流传(chuán)甚广，被历(lì)代士大夫尊为治家之经，清至民国年(nián)间一度成为童蒙(méng)必读课(kè)本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝人要勤(qín)俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等(děng)句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五(wǔ)十(shí)二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧(cāng)州病(bìng)叟、云(yún)谷老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江南东路(lù)徽州(zhōu)府婺源县（今江(jiāng)西(xī)省婺源），出(chū)生于南剑州(zhōu)尤溪（今(jīn)属福建三明市(shì)）。

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　　南宋著名(míng)的理学家、思想家、哲(zhé)学家、教(jiào)育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世称朱子(zi)，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱(zhū)熹(xī)的长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最(zuì)值(zhí)得关注的，一是(shì)论述小学和(hé)大(dà)学教育，二是关于朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总(zǒng)结前人(rén)教育(yù)经验和(hé)自己教育实(shí)践(jiàn)的(de)基础(chǔ)上，基(jī)于对人的生理和心理特征的初步(bù)认识，把一个人的教育(yù)分成小(xiǎo)学和大学两(liǎng)个既有(yǒu)区别又有联(lián)系的阶段，并提出了两者不同的教育(yù)任(rèn)务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任(rèn)务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思维能力(lì)薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是学(xué)其事，主(zhǔ)张(zhāng)儿童在日常生活中(zhōng)，通过具体行事，懂得(dé)基(jī)本的伦理道(dào)德(dé)规范，养成一(yī)定的(de)行为习(xí)惯，学习(xí)初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法(fǎ)上，朱(zhū)熹强调先(xiān)入为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后(hòu)大学(xué)教育，其(qí)任务是在坯(pī)璞的(de)基础上再加光饰(shì)，把(bǎ)他(tā)们(men)培养成为(wèi)国(guó)家所需要的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认为，与重在(zài)教事的小学教育不同(tóng)，大学教育内容的重点是(shì)教理(lǐ)，即重在(zài)探究事物之(zhī)所以然。

　　对于(yú)大学教育方(fāng)法，朱熹一是重视(shì)自学(xué)，二是提(tí)倡不同学术观点之(zhī)间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育(yù)的见解，为中国古代教育思想(xiǎng)增添(tiān)了新鲜(xiān)的内容(róng)。