的(de)大(dà)学开端试(shì)行(xíng)学分(fēn)制，现在学分制变革(gé)已(yǐ)在国内(nèi)高校全面(miàn)推开。

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　　学分，是(shì)用于(yú)核算学(xué)生学习量的一种(zhǒng) 计量单位(wèi) ，按学期核算，每门课程(chéng)及实践环(huán)节的详细学分数以专业 教育(yù)方(fāng)案(àn) 的规则为(wèi)准(zhǔn)。

　　部分校园也有按(àn)学分收费(fèi)的(de)准则。

　　经(jīng)过学分(fēn)能(néng)够(gòu)评判学生(shēng)在大学期间(jiān)的学习常识的广度(dù)，学(xué)生(shēng)获(huò)得的学分越(yuè)多(duō)，阐(chǎn)明学生(shēng)学到的东西也(yě)就越多。

　　在某(mǒu)些大学中，学分也变成了点评学生优异程度(dù)的一个(gè)重要规范(fàn)。

　　 大(dà)学(xué)学分制

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学分制，是(shì)指以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点(diǎn)和学(xué)分衡量学生学习质(zhì)量的归纳(nà)教育管(guǎn)理准则。

　　敬缓学分制创始于(yú)美国(guó)哈佛(fú)大学，与班(bān)建制、导师制(zhì)合(hé)称(chēng)三大教(jiào)育形式。

　　二(èr)、学分制的(de)分(fēn)类

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁模制

　　　　既(jì)有(yǒu)学(xué)年约束的特征，又有(yǒu)彻底(dǐ)学(xué)分(fēn)制的特征。

　　它既(jì)保留(liú)了学年制方案性强、专(zhuān)业分(fēn)类紧密(mì)完好的特性，又(yòu)具有学分(fēn)制的(de)某些(xiē)长早樱处(chù)，比(bǐ)方，在(zài)对(duì)课程的选修(xiū)方面，给予学生在(zài)必(bì)定(dìng)范围内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻(chè)底学分制是(shì)一种把有必要获得的结业(yè)总学分作为(wèi)结业(yè)规范的一种教育管理准则，它(tā)要求依照(zhào)培养目标和教育(yù)方案中各门(mén)课(kè)程及教育(yù)环(huán)节的学时量，确认每门课程的学(xué)分，设(shè)置必修课和选(xuǎn)修课，规则各类课(kè)程的(de)份(fèn)额(é)，以及准予学生结业的最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分(fēn)制(zhì)

　　　　绩点学分制是在学分制(zhì)基(jī)础上发(fā)生的一种能用以显现学生每门课程(chéng)的学习成果的质量，以(yǐ)及学年和结业总成果(guǒ)质量的教育(yù)管(guǎn)理准(zhǔn)则,，其(qí)核算公(gōng)式为(wèi):学(xué)分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制(zhì)的基础上发生的一(yī)种能用以显现学生对某(mǒu)些要点(diǎn)课(kè)程的学(xué)习质(zhì)量，以区别学生专业水平凹凸(tū)的教育管理准则。

　　实(shí)施加权学分(fēn)，将教育方案(àn)中的学分，依据课(kè)程类别，求(qiú)学成果差异(yì)等别(bié)离确认不(bù)同(tóng)的权重系数，方(fāng)案学分乘(chéng)以权重(zhòng)系(xì)数，得出加权学(xué)分(fēn)，以区别学生学习成果好坏，并(bìng)做(zuò)为选拔尖子生、评(píng)优、评奖(jiǎng)的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加(jiā)学分制是(shì)在要(yào)求学生修(xiū)满(mǎn)教育方案(àn)规(guī)则(zé)的最低学格外，还应修满课外(wài)附(fù)加学分才干结业的一种(zhǒng)教育(yù)管(guǎn)理准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生(shēng)参与学科比赛与(yǔ)学(xué)术活动、思想品德与(yǔ)社(shè)会工作、文(wén)体活动与公益活动的(de)状况来鉴定。

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