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全(quán)因素速写(xiě)是什么(me)意思，全因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也(yě)可(kě)以理(lǐ)解成写实(shí)的意思，但(dàn)是(shì)速(sù)写本身讲究快速记录，怎么(me)会写实呢。

　　所(suǒ)以我(wǒ)猜(cāi)题(tí)主你的意(yì)思应(yīng)该是(shì)那种明(míng)暗速写吧。

　　当(dāng)然也有可(kě)能是(shì)我孤(gū)陋寡(guǎ)闻啦。

什么(me)是全因素素描

　　全因素素描(miáo)是相对结构素描(miáo)来讲的，一般结构素描是不(bù)考虑光影的，所(suǒ)以不算全(quán)部因素都考虑。

　　西(xī)欧的素描一(yī)般从结构入(rù)手，比如文艺(yì)复(fù)兴(xīng)的达(dá)芬奇，虽然画面上有黑白调子(zi)，却(què)是从结(jié)构入手(shǒu)来(lái)表现的(de)，更突出的(de)还有(yǒu)丢勒等(děng)人，而之后东欧(ōu)的俄罗斯(sī)的列(liè)宾美院强调全(quán)因素也就是(shì)相对强调光(guāng)与影(yǐng)。

　　现在一般我们如果强调全因素(sù)素描就是强调画的时(shí)候带上背景。

　　把对象连同周围环(huán)境(jìng)的关系(xì)一起表现出来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体(tǐ)美感

　　这是不少初学者和考生共(gòng)同的毛病，由于他(tā)们缺乏(fá)长期性的作业训(xùn)练，在考(kǎo)试中不(bù)能在整体观念的指(zhǐ)导下全面推进，往(wǎng)往是急(jí)于求(qiú)成，在(zài)缺乏对整体效(xiào)果的把握下一味死抠局(jú)部，造成(chéng)局(jú)部相互(hù)之间关系无法(fǎ)很好地(dì)衔接。

　　让整体(tǐ)的(de)美感(gǎn)不能更(gèng)好的(de)体(tǐ)现出来，局部的构造已(yǐ)经很突(tū)出了，而其他地(dì)方做(zuò)的不足，这样(yàng)的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一(yī)幅画(huà)的整(zhěng)体是由若干伏兄亏(kuī)个局部组(zǔ)成(chéng)的，没有局部的(de)一幅(fú)画是不(bù)真实的(de)；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再(zài)深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手(shǒu)“好活”，而更重要(yào)的是培养一种(zhǒng)艺(yì)术思维的“意境”和如(rú)何(hé)观察事物的“想法(fǎ)”。

　　离(lí)开了这两点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是(shì)关系到(dào)一幅素描(miáo)画(huà)的(de)成败，那么局部(bù)与局部、局部(bù)与整体的(de)关系就显得十分重要。

　　如(rú)何解决这种关系，就要(yào)靠比较的方法，比较色调的(de)深浅，比例(lì)的长短、宽(kuān)窄、大小，比透视关(guān)系的(de)远与(yǔ)近(jìn)、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是(shì)客观对象真(zhēn)实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上(shàng)所(suǒ)有的人(rén)，没有绝对(duì)相同的面孔，即缺神(shén)使是(shì)双胞胎也(yě)不(bù)例外，他（她）们也都有别人(rén)不易察觉(jué)的差异。

　　素描训练的根本任务(wù)是，捕捉对象的(de)特征和独具个性的差异，但(dàn)是在素描写生的(de)过程中(zhōng)，常常看到有的(de)学生不(bù)管画谁，不管对(duì)象(xiàng)的(de)长(zhǎng)相如何，气质怎样(yàng)，都(dōu)画(huà)得像一(yī)个人，模特(tè)儿(ér)似乎成了摆设，成了(le)他们胡编乱造的参(cān)照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失(shī)误，还(hái)有考生自己认识(shí)上的误区。

　　有(yǒu)的考生错(cuò)误地认为：模特(tè)儿(ér)像不像没(méi)有关系(xì)，只要画面(miàn)效果好(hǎo)就行，反正评(píng)分的老师也不知(zhī)模特儿什么(me)样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量一张(zhāng)素(sù)描作品(pǐn)优(yōu)劣的标准之一，但它却能检(jiǎn)验一个(gè)学生对事(shì)物(wù)所具备(bèi)的(de)敏感性(xìng)和表现能力。

　　如果一个(gè)学(xué)生(shēng)长(zhǎng)时间脱(tuō)离对象去感受，去编(biān)造所谓的画面效果(guǒ)和废弃(qì)对客观对(duì)象感知能力的(de)训(xùn)练，那(nà)么他就有可(kě)能造成感知能(néng)力的(de)退化，失去一个艺(yì)术(shù)家所(suǒ)应有的(de)敏感性(xìng)。

　　具体到素描(miáo)写生中的表现就(jiù)是千人一面。

　　这是(shì)因为(wèi)作为一个画家重要条件的(de)眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无(wú)法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正(zhèng)。

　　所以学生(shēng)们要特(tè)别注意老师讲(jiǎng)到的每一个细节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最后画面调整时，最容(róng)易(yì)出现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为(wèi)什么会(huì)出现(xiàn)这些(xiē)问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完(wán)整(zhěng)统一的对比和变(biàn)化规(guī)律,画(huà)面的层次就不清(qīng)晰，画面的效尘(chén)含果就不响亮，至(zhì)于哪(nǎ)一种成分多点，哪一种成分少点，都(dōu)要给(gěi)你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎样的比(bǐ)例关(guān)系，三(sān)大(dà)基本(běn)色调都不(bù)应(yīng)缺(quē)少其中的一个。

　　造成(chéng)画面灰的原因很多。

　　比如(rú)模特儿的(de)面部大(dà)部分都处在亮部里，于是(shì)，画(huà)面上基本都是亮和灰的色(sè)调；如果处(chù)理不当，很(hěn)容易(yì)造成画面(miàn)灰。

　　这(zhè)时，就体(tǐ)现深灰的作用，尽量(liàng)拉开深灰和(hé)浅(qiǎn)灰(huī)的距离，使之(zhī)保持(chí)画面的层次感。

　　还有一种情况：模(mó)特儿(ér)的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占的面积(jī)很少。

　　处理不(bù)好也(yě)容易造成画面灰暗(àn)、沉闷(mèn)，影响作业成绩(jì)。

　　对(duì)此，考生应主动(dòng)减(jiǎn)少中(zhōng)间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层(céng)次感(gǎn)。

　　写(xiě)生的(de)过(guò)程当中，在整(zhěng)体尊重客观(guān)对象的(de)前提下，允许对局部的色调(diào)进行调整、或减弱、或加强的艺术处理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或明或暗，或(huò)强或(huò)弱，或虚或实，都有着它的(de)规律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会出现零(líng)乱琐碎(suì)，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有一(yī)种情况，每个局部都画得很(hěn)好很完整，但(dàn)局部和局部(bù)之间没有联系，互不统属，互不相让(ràng)，像一盘散沙(shā)。

　　一个物(wù)体在一个(gè)固定光源(yuán)的照射下(xià)，必(bì)然(rán)会出现强弱、远(yuǎn)近和虚(xū)实的(de)物象。

　　因(yīn)而就产生了物象主(zhǔ)次关系———秩(zhì)序(xù)感。

　　把握(wò)不好，这样的一幅作(zuò)品也不能说是一幅好的作(zuò)品(pǐn)的！

　　4、在素(sù)描的练(liàn)习过程中，素(sù)描必须着重(zhòng)光线(xiàn)、物(wù)体的关系，笔触(chù)的描(miáo)绘(huì)手法，将自己眼睛所观(guān)察到的(de)形(xíng)体，具体而微的(de)呈现出(chū)来(lái)。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释(shì)为“存(cún)在(zài)”与(yǔ)“绘(huì)画”之间一切(qiè)的努力，亦即所(suǒ)谓“绘画之描(miáo)写力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静regretted用法及例句，regret的用法和例句物，除了可(kě)以发现静物(wù)上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景间的协调(diào)性，这些存在的(de)形、色、线(xiàn)条(tiáo)、明(míng)暗，质感，量感、存在感(gǎn)、空(kōng)间、动态……等等复杂的因素，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那些自然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的意(yì)义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最(zuì)能体现(xiàn)人的绘(huì)画水(shuǐ)平(píng)的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要(yào)踏踏实实，持之(zhī)以衡，不可浮躁

　　参(cān)考资料来源：百(bǎi)度(dù)百(bregretted用法及例句，regret的用法和例句ǎi)科-素描

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