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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文(wén)学习很(hěn)重(zhòng)要(yào)的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一本(běn)正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣(qì)不成(chéng)声(shēng)似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听(tīng) (当然那个(gè)人(rén)不一定(dìng)在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告(gào)诉别人什么(me)秘(mì)密似(shì)的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的(de)前提(tí)是默读理解，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了“小和尚(shàng)念经”! 在理(lǐ)解的基(jī)础上，就是有感情地(dì)大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同学分(fēn)角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等(děng)错误;第二，读出声来，可(kě)以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除外界(jiè)的(de)一(yī)些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗忘曲(qū)线，只有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也(yě)可(kě)以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方(fāng)法(fǎ)帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比(bǐ)光背(bèi)好得(dé)多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西(xī)编号啊，一段一段来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要(yào)是全(quán)篇(piān)一(yī)起反而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利(lì)用奖励的办(bàn)法啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或(huò)者(zhě)吃(chī)点什(shén)么的，相信持之以(yǐ)恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自(zì)己(jǐ)能(néng)考好，想象自己在(zài)取(qǔ)得良好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速背(bèi)书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间段背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的学生早上的(de)记忆力(lì)好，有的(de)学生临睡前(qián)的(de)记忆(yì)力好。

　　学生(shēng)们可以棚银(yín)根据(jù)自己的实(shí)际(jì)情(qíng)况，来选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别固(gù)定(dìng)，学生们可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲(qū)线，只枯世有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗课文(wén)的时(shí)候，学(xué)生可以先记(jì)住一(yī)些关键没和(hé)肢的词句(jù)，再根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵(sòng)方(fāng)式，不仅能(néng)够提(tí)高效率，还(hái)可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容(róng)，而不是为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理(behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗lǐ)解。

　　尤其是文(wén)科一些(xiē)段落比(bǐ)较冗长的内容(róng)，我们常(cháng)常需要采(cǎi)取分段背(bèi)诵的方式。

　　那(nà)么(me)把其中的一些(xiē)关键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解的方(fāng)式，加速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话(huà)，而是自己的语言，将(jiāng)背(bèi)诵的内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这个过程，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否真正(zhèng)的理解了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如(rú)，考试中让你(nǐ)描述背过(guò)的古诗(shī)里描述的是一(yī)段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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