准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划fe2o3是什么化学元素要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开fe2o3是什么化学元素发(fā)和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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