准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。<商业用电多少钱一度 商业用电跟住宅用电有什么区别/p>

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

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• 2 

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