准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎn15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗g)教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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