准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩(jì)等(děng)问题(tí)，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科300mm是多少厘米 300mm是多大的鞋学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和300mm是多少厘米 300mm是多大的鞋发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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