准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)华约有哪些国家，华约有哪些国家组成约标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化(华约有哪些国家，华约有哪些国家组成约huà)的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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