准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效家贫无从致书以观出自哪里，家贫无从致书以观每假借于藏书之家翻译性。

　　 家贫无从致书以观出自哪里，家贫无从致书以观每假借于藏书之家翻译

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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