准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，2l是多少毫升 2l是多少升把(bǎ)当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创2l是多少毫升 2l是多少升新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥2l是多少毫升 2l是多少升本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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