准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流(li麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁ú)、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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