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感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的(de)以(yǐ)及(jí)朱子家训是谁(shuí)写的(de) 什么(me)朝代，朱(zhū)子家训是谁写的(de)作者是谁，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下的知(zhī)识答案：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜做(zuò)的。

　　《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有(yǒu)二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为(wèi)南宋(sòng)著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在(zài)不同时代由不同的朱家先贤(xián)所撰写出来的不(bù)同传世巨作(zuò)。很可惜世(shì)人多把他们(men)的文章搞(gǎo)混了，通常人(rén)们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格(gé)言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县人。著(zhù)名理学家、教育家(jiā)。其(qí)父朱(zhū)集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年(1645)守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡遂不再(zài)求取功名，居乡教授(shòu)学生并(bìng)潜(qián)心(xīn)程朱理学(xué)主张知行并(bìng)进，一时颇负(fù)盛(shèng)名。康(kāng)熙曾多次征召，然均为(wèi)先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数十本教材用于教学。潜心研(yán)究程朱(zhū)理学，主张(zhāng)知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚(jiān)拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年(nián))染疾(jí)，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷(nè)集》和(hé)《毋(wú)欺(qī)录》等(děng)。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人(rén)（今昆(kūn)山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人(rén)。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年(nián)（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御清军，城破，投河(hé)自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学(xué)家、教育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清(qīng)军(jūn)时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀(pān)柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理(lǐ)学为本(běn)，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的教育方法，使学生难以学到(dào)真实的学(xué)问(wèn)，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他(tā)交往的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞(cí)不应(yīng)博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三(sān)十(shí)七年染(rǎn)疾(jí)，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治(zhì)家之经，清至民国年(nián)间一度成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修(xiū)身(shēn)治家之道是一(yī)篇(piān)家教名著，通篇意在(zài)劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来(lái)处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等(děng)句，尤股感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先(xiān)生(shēng)、考亭先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍(jí)南宋江南(nán)东路徽(huī)州府婺源(yuán)县（今江(jiāng)西(xī)省(shěng)婺源），出生于(yú)南(nán)剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今属(shǔ)福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的(de)理学家(jiā)、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代(dài)表人物，世称朱(zhū)子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子(zi)以来(lái)最杰出的弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书(shū)集注》等多种教(jiào)材(cái)，培养了(le)众多人(rén)才(cái)。

　　他的教育思想(xiǎng)博(bó)大精深，其(qí)中最(zuì)值得关注的(de)，一是(shì)论述小学和(hé)大(dà)学教育，二是(shì)关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和自己教育(yù)实践的(de)基础上，基于对(duì)人的生理和心理特(tè)征的(de)初步(bù)认识，把(bǎ)一个人的教(jiào)育分成小学和大学两个既有区别又有联系的阶段(duàn)，并(bìng)提出了两者不同的教育(yù)任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶(jiē)段，其(qí)任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿(ér)童智识未开，思维能力薄弱，因此他提(tí)出小学教育的内容是学其事，主张儿(ér)童在日(rì)常生(shēng)活中，通(tōng)过具体行事(shì)，懂得(dé)基本的伦理道(dào)德(dé)规范，养成一定的行为习惯，学(xué)习(xí)初步的文(wén)化知识技能。

　　在教(jiào)育方(fāng)法上，朱熹(xī)强调先入为主(zhǔ)，及(jí)早(zǎo)施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形(xíng)式(shì)培养儿(ér)童道德行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教(jiào)育，其任务是在(zài)坯璞(pú)的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为国(guó)家(jiā)所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在(zài)教事的小学(xué)教育不同，大学教育内容的重(zhòng)点(diǎn)是教理(lǐ感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜)，即重(zhòng)在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一是重(zhòng)视自(zì)学，二是提倡(chàng)不(bù)同学(xué)术观点之(zhī)间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教育(yù)的见(jiàn)解，为(wèi)中国古(gǔ)代教育思(sī)想增添(tiān)了新鲜的(de)内容。