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大学的(de)学分(fēn)是啥意思，大学(xué)学分的(de)规范(fàn)是什么(me)

　　学分制，教育形式的一种(zhǒng)，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩(jì)点和学分，衡量(liàng)学生

　　学(xué)习(xí)质和量的归纳(nà)教育管理准(zhǔn)则。

　　与(yǔ)班建(jiàn)制、导师制合称三(sān)大教育形(xíng)式(shì)。

　　19世纪末(mò)学分制

　　创始(shǐ)于美国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国(guó)内首先实施(shī)”选课制”，1978年国内(nèi)一些有条件

　　的大学(xué)开(kāi)端(duān)试(shì)行学分制，现在学(xué)分制变革已(yǐ)在国(guó)内高校全面推开(kāi)。

大学(xué)学分(fēn)是什(shén)么意思

　　学分，是(shì)用于核算学(xué)生学习量的一种(zhǒng) 计量单位 ，按学(xué)期核算，每门课程(chéng)及实践环节的详(xiáng)细学分数以专业 教育方(fāng)案 的规则为准。

　　部(bù)分校(xiào)园也有按学分(fēn)收费的准则。

　　经过学分能够评判学生在(zài)大学期间(jiān)的学习常(cháng)识(shí)的广度，学生获得的学分越多，阐明学生学到的(de)东西(xī)也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成了点评学生优(yōu)异程度的一个(gè)重要规(guī)范。

　　 大(dà)学学分制

　　一、学(xué)分制概述(shù)

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位置为辅(fǔ)佐，经过绩点和(hé)学(xué)分衡量学生(shēng)学习质量的归(guī)纳教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　敬缓学分(fēn)制创始于美国哈佛大(dà)学，与班(bān)建制(zhì)、导师制合称三大教育形式(shì)。

　　二、学分(fēn)制的分类(lèi)

　　　　1、学年(nián)学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特(tè)征，又有彻底(dǐ)学分制的特征。

　　它既保留了学年(nián)制方案性(xìng)强、专(zhuān)业分(fēn)类紧(jǐn)密完好的特性，又(yòu)具(jù)有学分(fēn)制的(de)某(mǒu)些长早樱处，比方，在对课程的选修(xiū)方面，给予(yǔ)学生在(zài)必定(dìng)范(fàn)围(wéi)内的(de)自(zì)由(yóu)度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底(dǐ)学分(fēn)制(zhì)是一种把(bǎ)有必要获得的结业总学分作(zuò)为结业规范的一种教(jiào)育管理准则，它要求依照培(péi)养目标和教育方案中各门课程及(jí)教育环(huán)节的学时(shí)量(liàng)，确认每门课程的学分，设(shè)置必修课(kè)和选修(xiū)课，规则各类课程的份(fèn)额，以及准予学(xué)生(shēng)结(jié)业的最低总(zǒng)学分(fēn)。

　　　　3、绩(jì)点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发生的一种能用以显现学生(shēng)每门课程的学(xué)习成果的(de)质量(liàng)，以及学年和结业总(zǒng)成果质量(liàng)的教育管理准(zhǔn)则,，其核算公式为:学(xué)分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权(quán)学分(fēn)制

　　　　加权学分制也是在学分制(zhì)的基础上发(fā)生(shēng)的一种能用以(yǐ)显现学生对某些要点课程(ché逆天邪神为什么不更新了 逆天邪神是什么时候开始写的ng)的学(xué)习质(zhì)量(liàng)，以(yǐ)区别学生专业水(shuǐ)平凹凸的教育管理准则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方(fāng)案中的学分，依(yī)据课程类(lèi)别，求学成果(guǒ)差异等别离确认不同的权重系数，方(fāng)案学分(fēn)乘以(yǐ)权重系(xì)数，得(dé)出(chū)加权学分(fēn)，以区(qū)别学生(shēng)学习(xí)成果好坏(huài)，并做(zuò)为选拔尖(jiān)子生、评优、评奖的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求学(xué)生(shēng)修满教育方案(àn)规则的最低(dī)学格外，还应(yīng)修满(mǎn)课外(wài)附加(jiā)学分才干结业的一种教(jiào)育管理(lǐ)准则(zé)。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与学科比(bǐ)赛与学(xué)术活动(dòng)、思(sī)想品德与社会(huì)工作、文体活(huó)动与公益活(huó)动(dòng)的状况来鉴定。

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