准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(n朝受命夕饮冰出处，朝受命夕饮冰昼无为夜难眠什么意思iàn)转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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• 2 

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