准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬刚结婚是不是会天天做迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为刚结婚是不是会天天做(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度(dù)百科中(zhōng)的(de)词条正文(wén)与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 刚结婚是不是会天天做