准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气(qì)的(de)，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(k瑀瑀独行是什么意思？怎么读，瑀瑀独行啥意思è)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

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