准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩(jì)等(děng)问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)乐福鞋按什么鞋码买，乐福鞋不适合什么人穿教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发乐福鞋按什么鞋码买，乐福鞋不适合什么人穿展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(乐福鞋按什么鞋码买，乐福鞋不适合什么人穿yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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