准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺却之不恭受之无愧是什么意思，却之不恭受之有愧是接受还是拒绝(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(nén却之不恭受之无愧是什么意思，却之不恭受之有愧是接受还是拒绝g)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn却之不恭受之无愧是什么意思，却之不恭受之有愧是接受还是拒绝)理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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