准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要独肖有哪几个明确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎ独肖有哪几个ng)成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(y独肖有哪几个ǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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