准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发(fā)鸡蛋羹水放多了怎么补救，鸡蛋羹不凝固怎么补救展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把鸡蛋羹水放多了怎么补救，鸡蛋羹不凝固怎么补救“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长(zhǎ鸡蛋羹水放多了怎么补救，鸡蛋羹不凝固怎么补救ng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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