准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考成绩(jì)等问题(tí)，小编将为(wèi两只小兔子吸红肿了，两只头头被吸肿了)你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的两只小兔子吸红肿了，两只头头被吸肿了办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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