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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是(shì)一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不(bù)成声(shēng)似的复述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不(bù)一定在你面(miàn)前);你亦(yì)可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿(fǎng)佛告诉别(bié)人什么(me)秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方(fāng)法就有多(duō)少(shǎo)。

　　这(zhè)是(shì)比较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却(què)是经(jīng)常用的，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整(zhěng)篇的(de)意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感情地大(dà)声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人模仿不同角色进行对话，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学分(fēn)角(jiǎo)色对(duì)话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误(wù);第二(èr)，读出(chū)声来(lái)，可以震动大(dà)脑皮层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以排除外界的一些(xiē)噪(zào)音干扰(rǎo)有(yǒu)助(zhù)于(yú)记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶(táo)醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲(qū)线，只有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和早上(s教师一年的工作日有多少天，一年有多少周hàng)背书效(xiào)果好，捂(wǔ)住(zhù)耳(ěr)多(duō)读书(shū)也可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号(hào)啊，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要(yào)是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利(lì)用奖励的办法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一(yī)会，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前(qián)醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己能(néng)考好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父(fù)母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为(wèi)自己而(ér)自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个(gè)学生(shēng)的具体情况(kuàng)不(bù)同，有的学(xué)生早(zǎo)上(shàng)的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的(de)记(jì)忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际情况，来选择(zé)适合自己(jǐ)的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特别固(gù)定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以(yǐ)起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的时(shí)候(hòu)，学生(shēng)可以(yǐ)先记住一些关键(jiàn)没和肢的词句，再根据这(zhè)些词句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的(de)背诵(sòng)方式，不仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中(zhōng)的(de)内容(róng)，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗(rǒng)长的内容，我们常常需要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那么把其中的一些教师一年的工作日有多少天，一年有多少周(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑(jí)信息(xī)，还有易(yì)错(cuò)难记的知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解(jiě)的方式(shì)，加速(sù)背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前(qián)面记的过程，而在(zài)于后面(miàn)的(de)“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述(s教师一年的工作日有多少天，一年有多少周hù)一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要(yào)尝试不(bù)用原话，而是自己(jǐ)的语言，将背(bèi)诵(sòng)的(de)内容描(miáo)述出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是(shì)检验(yàn)你的(de)背诵结果(guǒ)，也(yě)是检验你是否真正的理(lǐ)解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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