准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官(guān)网(wǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(一呼百应吾独尊是什么意思生肖，一呼百应吾独尊代表什么生肖jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要一呼百应吾独尊是什么意思生肖，一呼百应吾独尊代表什么生肖(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思(sī一呼百应吾独尊是什么意思生肖，一呼百应吾独尊代表什么生肖)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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