画(huà)室 速写，画画速写教(jiào)学视频是(shì)速写培(péi)养(yǎng)敏锐的观察力和造型能力，不仅是基础训练中贯穿始终的课(kè)题，也是造型(xíng)艺术中各专业的一门必修课程(chéng)的(de)。

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画室 速写(xiě)，画画速写(xiě)教学视(shì)频

　　最初画速(sù)写一定要掌握(wò)结构、比例(lì)、动态(tài)、重心。

　　一(yī)、结<晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里/p>

　　速写培养(yǎng)敏(mǐn)锐(ruì)的观(guān)察力和造型(xíng)能力，不仅是基(jī)础训(xùn)练中贯(guàn)穿(chuān)始终的课(kè)题，也是造(zào)型艺术中各专业的(de)一门(mén)必(bì)修课程。

　　最初画(huà)速写一定要掌握结(jié)构、比例、动态、重心(xīn)。

　　一(yī)、结构和比(bǐ)例(lì)

　　速写的目(mù)的在于(yú)培养正(zhèng)确的(de)观察方法及(jí)严(yán)格的造型能(néng)力。

　　写生(shēng)者(zhě)必须具(jù)备扎实、熟(shú)练的人体解(jiě)剖(pōu)知识，这样在(zài)写生中(zhōng)才能做到游(yóu)刃有余，人(rén)体的内部(bù)结构是没(méi)有变化(huà)的，变化的只(zhǐ)有随(suí)着人体运动的动态、衣纹等。

　　因(yīn)此，线的运用与(yǔ)结构有着(zhe)密不可分的关(guān)系，表(biǎo)现方法要为表(biǎo)现结构服务。

　　比例(lì)就是老师常说(shuō)：“立七坐五蹲三半”。

　　人体(tǐ)立(lì)姿为(wèi)七个头高（立(lì)七），坐姿为五个头高（坐五），蹲姿为三个半头(tóu)高(gāo)（蹲(dūn)三半），立(lì)姿(zī)手(shǒu)臂(bì)下垂时，指尖位置在大腿二分一处。

　　二(èr)、动态

　　速(sù)写人物有静、动两种(zhǒng)姿势。

　　站、坐，属静态(tài)，走、跑，是(shì)动(dòng)态。

　　画速写，能够“首观动态”，画(huà)之前，就(jiù)得对人体的各(gè)种动(dòng)作(zuò)规律，做到了如指掌，成(chéng)竹在胸(xiōng)。

　　速写时才有底气(qì)。

　　临场时，才(cái)会忙而不乱，处而不(bù)惊(jīng)。

　　若(ruò)能这般，我看关键是，在静(jìng)态中(zhōng)要懂得(dé)稍息的原理，在动态中(zhōng)要掌握走动的规律。

　　还要明白，什么是重心、重(zhòng)心线和支撑面。

　　速写要从大(dà)体出发，画人物，要化繁为(wèi)简，学会简笔(bǐ)画。

　　让线条概括、简(jiǎn)约、整体。

　　看速(sù)写动态时要把(bǎ)握整个关系，画准(zhǔn)动(dòng)态(tài)主线(xiàn)和支线(xiàn)。

　　三、重心(xīn)

　　重心(xīn)：指的是人体(tǐ)平(píng)衡靠重心的稳定，重心是指物(wù)体的重(zhòng)力(lì)的中心。

　　人体(tǐ)站立的重心分为无外(wài)力情况和有(yǒu)外力情(qíng)况。

　　在无外力(lì)的情况下，重(zhòng)心可以以锁(suǒ)骨(gǔ)窝为标准，在双脚(jiǎo)着晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里力的情况(kuàng)下，重心一般在两(liǎng)脚之间或略(lüè)偏脚(jiǎo)着(zhe)力(lì)重的一边;在单脚吃重的情况(kuàng)下(xià)，锁骨窝的垂直(zhí)线会落(luò)在着力脚(jiǎo)的内侧脚踝。

　　速写人的身(shēn)体形态是很有特点的。

　　要看模(mó)特整个身体姿态趋势(shì)。

　　(比(bǐ)如向左(zuǒ)倾斜的人，重心就在左腿(tuǐ)晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里，但是右腿是浮着的，那整个身体(tǐ)的重心绝对是(shì)落(luò)到着力的那条腿上的）

　　人物的(de)运动(dòng)就(jiù)是重(zhòng)心和着力(lì)点(diǎn)的不断移动。

　　如果大家想(xiǎng)表现出一定(dìng)的动(dòng)感，那就要学会利用重心和着力点的理论(lùn)。

　　从某种(zhǒng)方面来说：当人物的(de)重心落(luò)空时(就是不在(zài)中心线上时)，人体会显得“不稳(wěn)”，如果大家能(néng)够利用好这种“不(bù)稳”，就(jiù)会使人物的动感加(jiā)强。

　　速(sù)写(xiě)的技巧提升需要长期大量(liàng)的练习，多临摹，多借鉴。

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