准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族tan1等于多少，tan1等于多少兀学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更tan1等于多少，tan1等于多少兀新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队(duì)发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好tan1等于多少，tan1等于多少兀(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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