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　　初中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要的(de)一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点，没问题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背某(mǒu)个段落(luò); 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人(rén)不(bù)一(yī)定(dìng)在(zài)你面(miàn)前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告(gào)诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始(shǐ)的一(yī)种方法，但却是经(jīng)常用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使用此法的(de)前提是默读理解，先把(bǎ)每(měi)一句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟(wù)整段或整篇的意思，在此基(jī)础上则可大展拳(quán)脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投(tóu)入越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与父母、同(tóng)学分角色(sè)对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时容易出(chū)现的跳行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加快(kuài)记忆(yì)速(sù)度(dù);第(dì)三，可以排除外界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准(zhǔn)确(què)。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住耳(ěr)多(duō)读书(shū)也可以记忆(yì)得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的东西(xī)编号啊，一(yī)段一段来，这(zhè)样会快一(yī)点(diǎn)的(de)，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一会(huì)，或(huò)者吃点什(shén)么(me)的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下(xià)自己(jǐ)能考好，想象自己(jǐ)在取(qǔ)得良好(hǎo)的成绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬(yáng)的(de)情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生(shēng)动具体越(yuè)好。

快速(sù)背(bèi)书小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的时(shí)间段背诵。

　　每个(gè)学(xué)生的(de)具(jù)体(tǐ)情况不同(tóng)，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记忆力(lì)好(hǎo)，有的学(xué)生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学(xué)生(shēng)们(men)可(kě)以棚银根据自己的实(shí)际情况，来(lái)选(xuǎn)择适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个(gè)时(shí)间段(duàn)可能也不是特别固(gù)定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯世(shì)有不断重(zhòng)复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行(xíng)背诵，同(tóng)样也可以(yǐ)起(qǐ)到(dào)事半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时候，学生可以先(xiān)记住一些关(guān)键没和肢的词(cí)句历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么，再根据这些词句(jù)进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅(jǐn)能够提高(gāo)效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容(róng)，而不是为(wèi)了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些(xiē)段落比较冗长的内容(róng)，我(wǒ)们(men)常(cháng)常需(xū)要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关(guān)键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还(hái)有易错难(nán)记的(de)知(zhī)识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利(lì)于我们(men)通过理解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回(huí)想关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的时候(hòu)的(de)重(zhòng)点(diǎn)，往往不在于前面记(jì)的过程，而在(zài)于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不(bù)用(yòng)原(yuán)话，而是自己的语言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你的背诵(sòng)结(jié)果，也(yě)是检验你(nǐ)是否真正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也(yě)是你(nǐ)考试的(de)时候(hòu)，相关知识(shí)的你能(néng)够(gòu)写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古(gǔ)诗(shī)里(lǐ)描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这(zhè)个时(shí)候(hòu)往(wǎng)往你(nǐ)就能感到(dào)得心应(yīng)手。

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