准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确(què)定自(zì)己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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