准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未(wèi)夏朝距今多少年，夏朝距今多少年2022来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合(h夏朝距今多少年，夏朝距今多少年2022é)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(z夏朝距今多少年，夏朝距今多少年2022hòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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