准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shùweather可数吗感叹句，a bad weather可数吗)立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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