准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)热忱用来形容什么词，热忱用来形容什么事物而(ér)不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　 热忱用来形容什么词，热忱用来形容什么事物

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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