生乎吾(wú)前其闻道也固先(xiān)乎吾(wú)翻译句式(shì)，生乎吾前(qián)其闻道也固(gù)先(xiān)乎吾(wú)翻译(yì)成(chéng)现代汉语是(shì)这句话的意(yì)思为生在我前(qián)面(miàn)，他懂得道理本(běn区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来)来就早(zǎo)于我的(de)。

　　关于(yú)生乎吾前(qián)其闻道也(yě)固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道(dào)也固先乎吾翻(fān)译成现代汉语以及生乎吾(wú)前其闻道也(yě)固先乎吾(wú)翻译句式，生乎吾(wú)前其闻道(dào)也固(gù)先乎吾翻译乎，生乎(hū)吾(wú)前其闻(wén)道也固(gù)先乎吾翻(fān)译(yì)成现(xiàn)代汉语，生乎吾前其闻道也固先乎吾的翻译，生乎吾前其闻道也固先(xiān)乎吾吾从(cóng)而师(shī)之(zhī)的意思等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理(lǐ)以下知识：

生乎吾(wú)前其(qí)闻道也固(gù)先(xiān)乎吾翻译(yì)句(jù)式，生乎吾前(qián)其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语

　　出自韩愈的(de)《师说(shuō)》，本文中，小编整理了这篇文言文的相关知识，快(kuài)来看看吧！

　　《师说(shuō)》大约是作者(zhě)于贞元十七年至十八年（公元801—公(gōng)元802年），在(zài)京任(rèn)国子监(jiān)四门博士时所作。

　　作者到国子监(jiān)上(shàng)任后(hòu)，发现科场黑暗(àn)，朝政腐败，吏(lì)制弊端重重，当时的上层社(shè)会，看(kàn)不起教(jiào)书之人。

　　在士(shì)大夫阶层中(zhōng)存在着既不愿求师，又“羞(xiū)于为师(shī)”的观念。

　　作者(zhě)借用回答李蟠的提问撰写这(zhè)篇文(wén)章，以澄清人们在“求师”和“为师”上(shàng)的模(mó)糊认识。

　　《师说(shuō)》大约是作者(zhě)于贞元(yuán)十七年(nián)至(zhì)十八年（公元801—公元(yuán)802年），在京任国子监四门(mén)博士(shì)时所作。

　　作者(zhě)到(dào)国子监上任后，发现(xiàn)科场黑暗(àn)，朝政腐败，吏制弊端重(zhòng)重(zhòng)，当时的上层社(shè)会，看不起(qǐ)教书之(zhī)人(rén)。

　　在士大夫阶层中(zhōng)存在着既不愿求师，又“羞(xiū)于为师”的(de)观念。

　　作(zuò)者借用回答李蟠的提问(wèn)撰(zhuàn)写这篇文(wén)章，以(yǐ)澄清人(rén)们在“求师”和“为师”上的模糊(hú)认识。

区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来生乎吾前其闻道也固先乎吾是什么句式

　　“生(shēng)乎吾前，其闻道也固先乎吾”这句(jù)话中有两处介宾结(jié)构状(zhuàng)语(yǔ)后置。

　　1、生乎吾前：在我之前出生。

　　将“带郑乎吾前（在我之前）”这(zhè)个状语放在谓语动词“生（出(chū)生(shēng)）”的后面，是文言文常见的“状语(yǔ)余行(xíng)局后(hòu)置”。

　　2、先乎吾(wú)：比我早。

　　同样是将“乎吾（比我）”这个状语放在谓语形容词“先（早）”的后(hòu)面。

　　文言文的状语并不是一定要后置的，但是，有一种(zhǒng)状语(yǔ)必(bì)定后(hòu)置，那就是介宾结构作状语。

　　我们知道(dào)，状语是用(yòng)来修饰、限制谓语动词或形容词(cí)的，表示谓语中(zhōng)心(xīn)词的状态(tài)、方(fāng)式、时间(jiān)、处所(suǒ)或程度。

　　表示状(zhuàng)态(tài)、程度时，一般不(bù)需要用介词“介入(rù)”某个(g区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来è)对象，如“强烈地”、“高(gāo)兴地(dì)”就可以。

　　但表示方式、时间、处所时，往(wǎng)往需要用介词来引入对象，如“在哪(nǎ)里”、“于哪天”、“用什么”。

　　其中的“在(zài)”、“于”、“用”是介词，后面(miàn)是介词引入的对象，属于介词的宾语。

　　竖(shù)让(ràng)这样(yàng)的结构叫“介宾结构”。

　　文言文凡是介宾(bīn)结构都要(yào)放在谓语中(zhōng)心词(cí)的后面。

　　如(rú)“在市场上(shàng)买的”，表述(shù)为“购于市”；“用道(dào)理劝说他”，表述为“晓之以理”。

　　乎，作介词时，意义相当于：于、在。

　　其(qí)实，现代汉语也有(yǒu)状语后置的情况，例如问题(tí)中的例子，也可以说(shuō)成“生(shēng)在(zài)我(wǒ)之前”；“早于我”。

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来