准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù病娇是什么意思，病娇是什么意思呀网络用语)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重(病娇是什么意思，病娇是什么意思呀网络用语zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确(què)定自(zì)己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子病娇是什么意思，病娇是什么意思呀网络用语成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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