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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习(xí)很重要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一本正经(jīng)，搞得挺(tǐng)神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去背(bèi)某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不(bù)成声似(shì)的(de)复述(shù)。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不(bù)一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮(xī)，低(dī)声细语地(dì)仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘密似(shì)的(de)背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用的(de)，很管用(yòng)的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读理解(jiě)，先把每(měi)一句话读懂(dǒng)，领悟(wù)整段或整篇(piān)的意思，在此(cǐ)基础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄(xióng)有用(yòng)武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式(shì)的，不妨一个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进(jìn)行对(duì)话，或者与父母、同学分(fēn)角色对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易(yì)出现(xiàn)的跳行、停顿、重复(fù)等(děng)错误(wù);第(dì)二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层的记(jì)忆神经，加快记忆速度;第三(sān)，可以排(pái)除外界的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡前和(hé)早(zǎo)上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂(wǔ)住耳多读(dú)书也可以记(jì)忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表，对隶书蚕头燕尾一波三折图解，蚕头燕尾一波三折是什么书体比的方(fāng)法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西(xī)编号啊(a)，一段一段来(lái)，这样会(huì)快一点的，要(yào)是全篇一起反而很(hěn)慢，另外(wài)可以利用奖励的(de)办法啊，背好一段就奖励自己休息(xī)一(yī)会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛想象一下(xià)自己能考好，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之后(hòu)，父(fù)母(mǔ)高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自(zì)己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速背书(shū)小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个(gè)学生(shēng)的具体情(qíng)况不同(tóng)，有的学生早(zǎo)上(shàng)的记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适合自(zì)己(jǐ)的背(bèi)诵时(shí)间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别(bié)固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不(bù)断(duàn)重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵，同样(yàng)也可以起到事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文(wén)的时(shí)候，学生可以先记(jì)住(zhù)一些关键没和(hé)肢的词(cí)句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一(yī)些段(duàn)落比(bǐ)较冗长的内(nèi)容(róng)，我们(men)常常需要采(cǎi)取分段背(bèi)诵的(de)方式(shì)。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一些(xiē)关键信息，比(bǐ)如：时(shí)间(jiān)信息、逻(luó)辑信息，还(hái)有易错难记的知识点，边读的时(shí)候边画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利(lì)于我们通过理解的方式(shì)，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的(de)话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不(bù)用原话，而是自(zì)己的语言，将背(bèi)诵的(de)内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个(gè)过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考(kǎo)试的时候，相关知识的(de)你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让你描(miáo)述背过的古(gǔ)诗里描述(shù)的是一段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这个(gè)时(shí)候往往(wǎng)你就能感到得心应手。

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