准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地倒装句是什么意思举例 语文，倒装句是什么意思举例(dì)方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)倒装句是什么意思举例 语文，倒装句是什么意思举例才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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