准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　为什么负负得正怎么推理，乘法为什么负负得正　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师(shī)为什么负负得正怎么推理，乘法为什么负负得正素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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