准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育(yù)的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēn别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了g)健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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