准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家a4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(móa4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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