准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录比较长的古诗词，比较长的古诗10句p>学校(xiào)总介

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班3比较长的古诗词，比较长的古诗10句8个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创(比较长的古诗词，比较长的古诗10句chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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