准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标兰州女人为什么戴头巾(biāo)准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前提和兰州女人为什么戴头巾重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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