句式杂糅什么(me)意思(sī)怎(zěn)么判断出来(lái)，句(jù)式杂糅是啥意思(sī)是句型混杂的意思是：把两个句(jù)子放在一个(gè)句子(zi)应该结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结构混乱(luàn)，形成组(zǔ)合句。

　　下面(miàn)是(shì)小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧！

　　将(jiāng)两(liǎng)种不(bù)同的句法结构混合在一个表(biǎo)达式中(zhōng)，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就(jiù)是所谓的杂合。

　　句型的(de)混杂也被(bèi)称为结(jié)构混乱。

　　换(huàn)言之，几(jǐ)个结构或意义被组(zǔ)合(hé)在一个句子中，使句(jù)子结构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用这个句(jù)型和那(nà)个(gè)句(jù)型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的，而半(bàn)转现(xiàn)象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错(cuò)误的案件迟(chí)迟得不(bù)到公正判决的根(gēn)本(běn)原因(yīn)，是党的作(zuò)风没有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因(yīn)是党风(fēng)不(bù)正”和“党(dǎng)风(fēng)不(bù)作(zuò)恶”的(de)混(hùn)合体。

　　2除了北(běi)京大学的教职(zhí)员工外(wwork on的用法以及语法，workon的用法总结ài)，清(qīng)华大学等15年历(lì)史的大学的师生和科(kē)技工作(zuò)者也参加了培训班。

　　而清华(huá)大(dà)学的师生和科技工作者(zhě)也参与了这(zhè)项研究，修改(gǎi)了时间，删除(chú)了其(qí)中一项(xiàng)。

　　语言疾(jí)病的类型(xíng)往往(wǎng)表现(xiàn)为句(jù)型组合

　　1有时(shí)作者想用这种结(jié)构，有时他想(xiǎng)用那(nà)种(zhǒng)结构。

　　因此(cǐ)，这两种(zhǒng)结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一个句子的结(jié)构是完整的，但它的最后一部分(fēn)被用作另一个句子(zi)的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间，突然又开始了新的(de)事业，开始(shǐ)了新的(de)一句(jù)话。

　　4反客观主义是(shì)指用句子(zi)前半(bàn)句主语以外的(de)成分作为后半句的主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否混(hùn)杂，最(zuì)基(jī)本的方法就是梳理主(zhǔ)体，看(kàn)搭配是(shì)否有问题

什么是(shì)句式杂(zá)糅呢?

　　把两种不同的(de)句法结构混杂在一个(gè)表达(dá)式中(zhōng)，结果造成语句结(jié)构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个句(jù)子里，使句子(zi)结构混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用(yòng)这种(zhǒng)句式(shì)，又想用那(nà)种句(jù)式，结果造成将两种句式放在一起(qǐ)说，半截转(zhuǎn)向的现象(xiàng)，就是(shì)句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要(yào)用这种(zhǒng)结构，时而要用那种结(jié)构，结果两种结构(gòu)都(dōu)用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都(dōu)是有(yǒu)起有伏、波浪式前(qián)进(jìn)的，这(zhè)是由(yóu)于事物的内部矛(máo)盾以及自然(rán)和(hé)闭则社会的(de)种种(zhǒng)外(wài)因影响所决定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句(jù)把“由(yóu)于……的结果”和“……所决(jué)定的”两个(gè)结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话(huà)的(de)结构已(yǐ)经完整，却把咐态(tài)高衡(héng)尺他的最后一部(bù)分用做(zuò)另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句(jù)话说了一半(bàn)，忽然(rán)另起炉(lú)灶，重来一(yī)句。

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