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　　初(chū)中生幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学(xué)习很重(zhòng)要(yào)的(de)一(yī)点就是(shì)张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经(jīng)，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去(qù)背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那(nà)个人不一定(dìng)在你面前);你亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘(mì)密似(shì)的背(bèi)……你的幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是(shì)比较原始的(de)一(yī)种方法，但(dàn)却是经常用的，很(hěn雨伞能当太阳伞用吗，雨伞能当太阳伞用吗)管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先(xiān)把每一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的(de)意思(sī)，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成(chéng)了“小和(hé)尚(shàng)念(niàn)经”! 在理解的基础(chǔ)上(shàng)，就是有感情(qíng)地(dì)大声朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同学(xué)分角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避(bì)免默(mò)读(dú)时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读出声来(lái)，可以震动大(dà)脑皮层(céng)的记(jì)忆神经，加快记忆速度;第三，可(kě)以(yǐ)排除外界的一些噪(zào)音(yīn)干扰有(yǒu)助于(yú)记忆(yì)准确(què)。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住(zhù)耳多读书也可以记忆得比较(jiào)深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表(biǎo)，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可以抄(chāo)，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东(dōng)西编号(hào)啊，一段(duàn)一段(duàn)来，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可(kě)以利(lì)用奖励的办(bàn)法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休息一会，或(huò)者吃(chī)点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下(xià)自己能考好，想象自己(jǐ)在取得(dé)良好的成绩之后，父(fù)母高(gāo)兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动具体(tǐ)越(yuè)好(hǎo)。

快速背书小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最(zuì)好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的(de)具体情况不(bù)同(tóng)，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学(xué)生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可(kě)以棚银根据自己的(de)实际情况，来选择适合自己(jǐ)的(de)背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能(néng)也(yě)不是特别固定，学生们可以自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样(yàng)也(yě)可(kě)以(yǐ)起到事(shì)半(bàn)功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文(wén)的时雨伞能当太阳伞用吗，雨伞能当太阳伞用吗候，学生可以先记住(zhù)一些关(guān)键没和肢(zhī)的词句，再根据这些(xiē)词(cí)句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住(zhù)其中的(de)内(nèi)容，而不是(shì)为了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是(shì)文科(kē)一些段落比较冗长的(de)内容(róng)，我(wǒ)们(men)常常需要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中(zhōng)的一(yī)些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易(yì)错难记的(de)知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于(yú)我们通过理(lǐ)解的方(fāng)式，加速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是(shì)知识背诵的(de)核心。

　　6.用自(zì)己的(de)话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的(de)时候(hòu)，要尝试不(bù)用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描(miáo)述出来(lái)。

　　这个过程，既是(shì)检验你的(de)背诵(sòng)结果，也是检验你是(shì)否真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也(yě)是(shì)你考(kǎo)试的(de)时候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述(shù)背过的古诗(shī)里描述的(de)是一(yī)段怎样(yàng)的(de)场景(jǐng)，这个时候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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