音读训读(dú)的解(jiě)释(shì)是什么，音读训读的解释是问什么(me)是(shì)音读？什么是训读？答简单来(lái)说，每个汉(hàn)字一般都会(huì)有两种读法(fǎ)，一种叫做“音读”（音(yīn)読み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫做酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）的。

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音读训读(dú)的(de)解释是(shì)什(shén)么(me)，音读训读(dú)的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模(mó)仿汉字(zì)的(de)读(dú)音，按照这个汉字从中国(guó)传入(rù)日本的时候(hòu)的读(dú)音

　　来发(fā)音。

　　根据汉字传入的时代和来源地(dì)的(de)不(bù)同，大(dà)致可以分为“唐音”。

　　“宋(sòng)音”和(hé)“吴音”等几(jǐ)种。

　　但是，这些(xiē)汉字的发音(yīn)和现(xiàn)代(dài)汉语中同一(yī)汉字

　　的发音已经有(yǒu)所不同了。

　　“音读(dú)”的(de)词(cí)汇多(duō)是汉(hàn)语的固有词汇(huì)。

　　“训读”是按照日本(b酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗ěn)固有(yǒu)的(de)语言

　　来读这个汉字时的读法。

　　“训读(dú)”的(de)词汇(huì)多(duō)是(shì)表达日本固有事(shì)物(wù)的固(gù)有(yǒu)词汇等(děng)。

　　有不少汉字具有两

　　种以上的(de)“音读”音和“训读”音。

　　例音读：青年(nián)（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训(xùn)读：青い（あおい）、恋(liàn)（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）

训读和音读是什么意思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是日(rì)文所(suǒ)用汉字的(de)一种发音方式，是(shì)使(shǐ)用(yòng)该等汉(hàn)字之日本(běn)固有(yǒu)同义语汇的读音。

　　所以训读只借用汉(酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗hàn)字的形和义，不(bù)采用汉语的音。

　　音读(dú)（音読(dú)み/おんよみ）即汉字在日语中按照(zhào)日语对(duì)汉语(yǔ)的译音读(dú)出来，叫音读同一(yī)个汉字在日语中可(kě)能有不(bù)止一种读法，是由(yóu)于其在(zài)不同(tóng)时期（南北(běi)朝、隋唐、宋等）吸收了当(dāng)时汉字的发音。

　　每个汉(hàn)字一般都(dōu)会有两种读法，一种叫做“音友慎春读(dú)”（音読み/おんよみ），另(lìng)一(yī)种叫做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有(yǒu)两种以上的(de)“音(yīn)读”音和“训读”音。

　　日语和韩语中的训读

　　1、日(rì)语

　　在(zài)日语(yǔ)里，训(xùn)读（训読）是以日(rì)语固有的发音来(lái)读出汉(hàn)字，与该汉(hàn)字本(běn)身的好耐字音（吴音(yīn)、汉(hàn)音、唐音等）有很大(dà)的不同(tóng)。

　　例(lì):“金(jīn)”训(xùn)读为(wèi)“かね”（kane），是和语(yǔ)固有之(zhī)说(shuō)法，与字音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语

　　一(yī)般认为现代“韩语不存在训读”。

　　但(dàn)近代(dài)以前曾有乡札、吏(lì)读(dú)、口(kǒu)诀等类似日本万(wàn)叶假名(míng)的(de)标(biāo)记法存(cún)在(zài)，充(chōng)分利用这些汉字的训读。

　　使用(yòng)类似(shì)于和训（日本的训读）的韩训。

　　对某些的(de)汉字，这(zhè)意味着相关“汉语传(chuán)入以(yǐ)前的朝鲜的孝(xiào)哪固有语(yǔ)”的韩(hán)训。

　　现如(rú)今(jīn)除了在语言学与语(yǔ)源(yuán)论等进(jìn)行(xíng)讨论以外(wài)，日(rì)常言语已经不(bù)再使(shǐ)用。

　　但(dàn)是“串”“钊”等(děng)为(wèi)例外存在的训读。

　　“串”读作“”的情况下意思(sī)为“海角”，“钊”读作“”的情况下意(yì)思为“生(shēng)铁”，“串”“钊”并不使(shǐ)用本来的意(yì)思，这类的韩(hán)语类似于日文(wén)的(de)“国训”。

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