准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价(jià)碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(g碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗òu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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