准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积410水娃是几娃？ 水娃是什么颜色00m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 <水娃是几娃？ 水娃是什么颜色/p>

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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