准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己(东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿jǐ)的(de)人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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