准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(gu黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先ān)念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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